青少年在初中阶段的同伴交往对青少年的社会性发展起着非常重要的作用，关乎着青少年的身心健康。初中阶段建立良好的同伴关系和发展积极的友谊质量不仅有利于增强自信心，还有助于提高青少年适应社会的能力。初中生的同伴交往包含两个水平：群体水平和个体水平，以往关于同伴关系的研究大多都集中在对其中某一水平的研究，没有对同伴交往的两个水平展开全面细致的讨论。本研究拟通过对初中生同伴交往的两个水平全面的探讨初中生同伴交往的特点，以及同伴交往与人格特征、自我表露和归因方式的关系。以往研究表明人格的特质理论对人际交往具有较好的预测作用，但对于基于类型理论的人格与初中生同伴关系的研究还比较少，并且以往研究没有说明人格是如何影响同伴关系的，对于其作用机制的研究还比较模糊。本文采用基于荣格人格类型理论的MBTI人格类型问卷，探讨初中生同伴关系与人格的关系，一方面可以对荣格类型理论在初中生人群中做进一步的验证，一方面可以验证基于类型论的关于同伴关系的研究结果与以往特质论的研究是否一致。另外本研究引入自我表露和归因方式两个变量进一步深入探讨人格对人际关系的作用机制。本研究采用MBTI人格类型问卷、青少年自我表露问卷、多维度归因量表、中学生友谊质量问卷和同伴提名方法施测。选取海丰街道中学初一到初三学生为被试，共发放问卷620份，有效数据共545份，有效率为90.4%。其中男生291人，女生254人；初一学生187人，初二学生193人；初三学生165。本研究的研究结论如下：1、初中生同伴交往的群体水平上，绝大部分的初中生处于一般型的社交地位，其次是受欢迎型，矛盾型的个体最少，被忽视型和被拒绝型所占的比例相当。2、初中生同伴关系的个体水平上的积极友谊质量与群体水平的同伴接纳程度显著正相关。3、初中生人格、自我表露、归因方式与同伴关系之间有密切关系。人格中的内外倾（EI）、思考情感（TF）对同伴关系的同伴接纳程度、积极友谊、消极友谊三个维度有显著的预测作用，外向的个体有较高的同伴接纳度、较多的积极友谊和较少的消极友谊，思考型的个体有较低的同伴接纳度、较少的积极友谊和较多的消极情友谊；感直觉（SN）和判断知觉（JP）维度对同伴关系的各个维度的影响不显著；自我表露对同伴关系的三个维度有显著的预测作用，自我表露水平较高的个体同伴接纳程度高、有较多的积极友谊和较少的消极友谊；归因方式对同伴关系的三个维度有显著的预测作用，内归因的个体有较高的同伴接纳度、较多的积极友谊和较少的消极友谊。4、自我表露是人格中内外倾（EI）、思考情感（TF）与同伴关系的中介变量；归因方式是人格中内外倾（EI）、思考情感（TF）与同伴关系的中介变量。