创新始于质疑,知识源于问题。培养学生的创新能力首先要引导学生善于发现问题,敢于提出问题,勇于探究和解决问题。　　《义务教育数学课程标准》已颁布实施十年有余,为了考察新课程背景下初中数学问题探究教学的实施现状,本研究以视频案例为对象,采取视频分析、定性与定量研究相结合的研究方法,对贵阳市初中数学问题探究教学现状进行了研究,主要结论如下:　　(1)在问题探究教学中,用于探究的“问题”主要来自教师。其中多数教师同时给出了封闭性问题和开放性问题,只有少数教师直接给出开放性问题。同时,教师大多注重将问题作为培养学生“四基”和思维能力的载体,且偏向于使用悬念激疑法和递进激疑法来激发学生的问题意识。　　(2)在问题探究过程中,教师大多偏向于使用演绎探究的教学方式,只有在必要时候才带领学生进行归纳探究。　　(3)在释疑阶段,多数教师主要采用“教师启发”和“学生合作交流解决”相结合的释疑方式,只有少数教师采用单一的“教师讲解”的方式释疑。这表明,初中数学教师正在努力将传统的满堂灌教学方式改为以学生为主体、教师为主导的教学方式。　　(4)在数学应用拓展方面,大多数教师注重“生活现实”与“数学自身”两方面的结合,注重“为新知教学铺垫”和“提升学生思维”。