随着新课堂改革的深入,对教师课堂教学的要求也在不断提高,本文以华中师范大学城市与环境科学学院地理教学过程分析实验室为研究平台,以中学地理核心内容——区域地理内容中必修3为主以及区域主题相关内容教学策略为研究目标,以教师教学行为为研究起点,找出当前区域地理教学中教学行为的特点,以地理新课程理论、建构主义理论、系统论等为基础,分析出当前区域地理内容中,教学策略的优点与不足,然后设计出实证过的区域地理教学过程设计与课堂环境下教学过程设计。并对不足之处提出优化措施。本文关于教学过程分析的高中区域地理教学策略研究主要从以下七个方面展开：第一部分,引言。主要探讨本文研究的缘由和意义,前人已做出的相关方面的研究,并提出自己的研究路线。第二部分,概念界定及理论分析。主要从前人对策略、地理教学策略等研究中提出本文要研究的区域地理教学策略；并结合当前新课程论理论包括了地理课程与教学理论、系统论、信息加工论等为本文立论研究提供理论分析与支撑。第三部分,实然状态下高中区域地理教学过程的解读。从地理教学中教师问卷、学生问卷、专家教师咨询等方面提出问题结合当前教师课前对教学过程的设计和课堂教学环境下教学过程两个方面做定性与定量分析出教师教学行为特点。第三部分,策略的提出。阐述教师教学行为与教学策略间关系,从而分析出当前区域地理教学中教师教学策略,分析出策略实施的优点与不足。第四部分,优化策略方案的提出。基于区域相关理论下设计出行为标准、评价体系、区域地理图式、案例分析策略。第五部分,建构模型。在前文中得出的结论,并结合实践地理课堂的特点,提出具有前瞻性的理论架构下的教学过程设计模型和课堂教学环境下的教学过程模型。第六部分,结语。对本文所取得的成果与研究产生的不足之处进行总结性陈述。