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本文将用四章来论述“直觉在中学数学教学中的作用” 数学直觉思维具有极强的创造性,是科学创造的源泉。培养具有创新精神的人才是我国教育改革的方向,是我国培养跨世纪人才,实施“科教兴国”战略的迫切要求。作为培养创新思维能力的主要途径,“直觉”思维可以增强学生的思维能力,突破重点、难点,实施个别教学,提高课堂效率,从而充分地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。 直觉思维是在思维活动没有现成的思维程序和固定的逻辑通道可以遵循的情况下所表现出来的创造特性,它的实质是一种质的突破,其特征是具有非逻辑性、智力图像性和渐进性的中断与飞跃等。数学知识中闪烁着创造性的思想火花,中学数学教学需要培养学生的创造性思维。 人的直觉思维是可以后天培养的,在教学中要注意引导学生善于观察、大胆假设、合理猜想,并把获得的各种信息作综合考察,从而引发直觉的判断,使问题得以快速的解决。 本文结合中学数学的特点,选用了一些教学实例和典型例题,用分析的形式说明如何在教学中提高学生的数学直觉。