听力理解是现行高考中必不可少的一部分，自从设立之初，经过了很多的变化。最初，听力理解只是参考分数，直到现在，一些省份的英语试卷中还是把其作为参考分，一些省份甚至想取消听力，大部分省份因其能够测试了考生的听力能力而保存了这一部分。目前，听力测试方法的研究多是针对大规模英语测试如大学英语、专业英语、雅思、托福等展开的，针对高考的研究也多集中在效度、反拨作用等，而针对测试方法对高考听力理解的影响的研究很少。 本研究是在Weir（2005：96-97）的听力理解过程框架和Richard（1983）的听力理解技能框架基础上验证测试方法对高考听力理解能力的影响。在定性和定量研究的基础上，对方便抽样和分层抽样得到的烟台、潍坊、济宁、泰安的280名即将参加山东省高考的高三学生试卷和问卷调查所取得的有效数据（265份试卷和问卷有效）进行了ANOVA方差分析、相关分析和回归分析。研究结果表明：①考生在不同的听力测试题型中的表现存在显著性差异，具体是：考生在选择题型中表现最好，其次是间答题型和填空听写。②三种听力题型与听力总分的相关性都很高，三种题型联合能解释听力成绩的绝大部分方差，其中，填空听写与总分的相关性最高，解释的方差最大，其次是简答题型和选择题型，即，三种听力测试题型都能很好的反映考生的整体听力能力，其中填空听写最能反映考生的听力能力，其次是间答题型，最后是选择题型。