本文以“未成年社区服刑人员”这一群体为切入点,以构建和谐社会为目标,关注未成年社区服刑人员的特殊教育问题。笔者于2006年10月开始跟随导师范燕宁教授对北京市丰台区社区矫正工作开展调研活动,期间对多名未成年社区服刑人员进行了深入访谈,从社会政策层面了解目前未成年社区服刑人员的受教育现状,感受到未成年社区服刑人员在正规学校教育系统中,处于被排斥、被抛弃的角落。因此,笔者呼吁在特殊教育领域关注未成年社区服刑人员的教育问题。本文力图从深层的社会文化角度探求对未成年社区服刑人员教育工作的重要性和可行性,并从社会工作视角探讨针对未成年社区服刑人员的特殊教育方式,希望给未成年社区服刑人员顺利回归社会,促进社会和谐稳定提供一定的借鉴。全文分为四个部分:第一章介绍了撰写这篇文章的目的、意义、研究思路及所采用的研究方法。第二章在界定“未成年社区服刑人员”这一研究群体的基础上,首先回顾了国内外关于“特殊教育”的内涵与外延;其次,追溯美国、瑞士和香港特区在特殊教育、社会工作领域相关方面的方法和经验。第三章分析了我国未成年社区服刑人员接受教育的现状与需求。以社会生态系统理论为框架对三名北京市丰台区未成年社区服刑人员进行深度访谈及剖析;随后从筛选理论、终身教育理论的角度对未成年社区服刑人员的特殊教育状况及需求进行深入思考,提出了一些反思性认识。第四章探讨针对未成年社区服刑人员特殊教育方式的可行性对策。根据上文对相关因素的分析,从发展社区教育、专业化社会工作等方面提出建议,为未成年社区服刑人员接受更专业、更有效的教育方式提出了具体方案。