儒家思想与道家思想作为中国思想文化史中两座相互对立统一的高峰,在对理想人格的追求上同样是既有差别,又存在着千丝万缕的联系。儒家追求“仁礼统一”的理想人格模式,道家追求“返朴归真”的理想人格模式。儒家的“有为”与道家的“无为”思想、儒家的“入世”观与道家的“出世”“游世”观,在理想人格建构的基础和途径上它们虽各持已见,但对“真、善、美”的追求,对人与自然“天人合一”的和谐思想上却又有着一致性,因此,在历经了千年的历史文化的融合与发展过程,逐渐形成了以儒、道理想人格为核心的独特的中国传统的理想人格模式。大学生是21世纪我国社会主义现代化建设事业的主要力量,大学生人格健康不仅关系其身心健康,决定其个体能否顺利成长和成才,也关系着民族的未来与希望。他们的思想道德素质如何,直接体现了21世纪中国的面貌。因此,提高大学生的思想道德素质,培养他们的健康人格,是一项基础性工程和思想道德建设的伟大任务,是发展先进文化的重要内容和中心环节,是高校推进素质教育义不容辞的责任。但现阶段大学生人格培养却处于滞后状态,传统人格模式在西方思想文化的冲击下,正面临着巨大的考验。现实人格培养目标的缺失,理想人格培养的失落等现象都不同程度的存在着。通过对“人格”及“理想人格”内涵揭示的基础上,全面分析了儒、道两家的理想人格及建构理论,进而从激发大学生的道德主体意识;培养大学生的社会使命感、爱国主义精神和刚正不阿的气节;熔铸自强不息、刚见有为的积极进取精神;促进大学生人际交往关系和谐、树立正确的义利观和价值观;形成独立的人格思想及拓展德育教育新思路等方面阐述了儒、道理想人格的现代阶值。并从增补高校德育教学内容;借鉴理想人格的层次化;注重德明造势;强调自省修身;增加心理驱动;多做行为践履五个方面提出完善大学生人格培养途径的具体思路。以此来进一步建立和完善中华传统美德教育体系,培养出具有健康人格的符合社会主义现代化建设要求的大学生。