人的一生是追寻需要满足的过程。新课标理念提倡“以生为本”,要求教师从学生的需要出发,采用合理的激励手段和方法,激起学生对化学的学习兴趣,激发学生潜能,提高课堂学习效率。“以学生为主体,尊重学生主体发展”的教育理念,得到专家学者和许多教师的认同,教育中使用激励机制或手段也得到重视。如何真正了解学生的需求,寻求合理有效的激励机制已成为一线教师研究的重要课题。学生的学习动机,学习兴趣等非智力因素影响着学生学习能力。在化学教学中,有效灵活地应用激励机制,有利于提高学习积极性和主动性,培养与提高学生思维能力和综合素质;有利于转化“学困生”,提高学习的效率。因此,本课题试图通过深入一线进行课堂观察,以量化的形式展示出教学的现状,了解学生在化学课堂上的需要,观察一线教师已有的激励机制及实施情况等。分析总结学生需要,初步构建基于学生需要的化学教学激励机制。本研究在梳理与总结他人研究的基础上,主要进行了下述研究:(1)简要介绍研究背景、研究内容、研究目的和意义以及研究的方法。(2)研究的理论基础,主要是对激励机制等概念的界定以及文献综述。(3)实证研究,通过课堂观察总结学生需要以及教师常用的激励方法,再辅以问卷调查和访谈调查,系统总结现有的激励机制。构建激励机制,并在实验班级实施,实施过程继续课堂观察,及时发现激励机制存在的问题,并对机制进行调整,最后进行完善,最终形成一个完整的、有科学性的激励机制。(4)是针对激励机制中的核心元素激励方法和激励原则的详细介绍,以及激励机制的应用实例。(5)是对本研究的总结以及展望。实证研究表明,实验班和对照班后测的化学成绩有显著差异,将激励机制应用于高中化学教学中有利于:(1)激发学生对化学学习的兴趣,深层次地挖掘学生的潜能,最终达到提高学生核心素养的目的;(2)培养和提高学生的思维能力和综合素质;(3)教师因需利导,提高课堂效率;(4)有利于中学化学教师完善教学过程。