本文基于美术学科核心素养理念,将生活化教学理论运用到美术高中素描教学的研究与实践中,通过调查和实际验证,为广大美术高中的素描教学,提供基于核心素养背景下的教学探索和研究的一些思路和佐证。首先,文章介绍了研究的背景、国内外研究现状、研究的目的与意义、研究的内容和方法,以及生活化教学的相关概念和理论基础。其次,本文以问卷调查的形式展开,选取广州最具有代表性的美术高中广州M中学,对素描课程的教学现状进行调查,根据所调查的教学现状,以生活教育理论为指导,从美术课程标准、高中学生身心发展特点、素描教学方法、提升核心素养四个方面,探讨将生活化教学运用到美术高中素描教学中的可行性。从生活化教学和美术核心素养为视角,对基于核心素养培养的美术高中素描生活化教学进行总体考量,分别是:设置生活化情境,强化学生图像识读素养;加强素描训练,运用生活化教学提升学生美术表现素养;生活化创意作业任务驱动,增强学生创意实践能力;生活化助学鉴赏,培养学生审美能力判断;整合生活化教学资源,强化学生文化理解的认识;实施多样化评价,激发学生学习自信。教学方案从教学目标、提升学生美术学科核心素养为宗旨、教学准备生活化、教学过程生活化、教学评价多样化五个方面进行阐述。最后得出,生活教育理论对素描生活化教学的教学过程具有重要作用,其“生活即教育”“社会即学校”的观点能够丰富教学内容,贴合学生实际并激发学生学习动机,“教”与“学”围绕“做”展开的实践性原则利于学生手脑并用、学思结合来获取新知,进一步提升学生的核心素养。对生活教育理论进行了进一步的研究与运用,可以为美术高中素描教学模式的探索和研究提供一些思路。同时,文章根据教学实施路径结合美术高中素描课程内容,设计生活化教学案例进行实践,探索一个美术高中素描生活化教学的方式。