【摘 要】
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高中化学课程标准倡导“素养为本”的教学,以发展学生化学学科核心素养为主旨,构建基于化学学科核心素养的评价体系。《有机化合物》的内容繁多复杂、陌生抽象,在很大程度上影响了学生学习有机化学的兴趣和效果。“5E”教学模式是以建构主义思想为指导的探究式教学模式,它由引入、探究、解释、精致、评价五个环节构成,环节明确、可操作性强。将“5E”教学模式应用在《有机化合物》的教学中,让学生在自主探究中逐步理解有机
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高中化学课程标准倡导“素养为本”的教学,以发展学生化学学科核心素养为主旨,构建基于化学学科核心素养的评价体系。《有机化合物》的内容繁多复杂、陌生抽象,在很大程度上影响了学生学习有机化学的兴趣和效果。“5E”教学模式是以建构主义思想为指导的探究式教学模式,它由引入、探究、解释、精致、评价五个环节构成,环节明确、可操作性强。将“5E”教学模式应用在《有机化合物》的教学中,让学生在自主探究中逐步理解有机化学知识,在多样化的评价中产生有机化学的学习兴趣,改善《有机化合物》的教学效果,有助于契合“素养为本”的教学理念,落实“教、学、评”一体化,符合课程标准的要求。本文通过文献分析法、实验研究法、问卷调查法、访谈法等方法,以建构主义学习理论,斯金纳强化理论和自我效能感理论为基础,研究了“5E”教学模式的实施建议和教学设计,并分别以《认识有机化合物》和《乙醇与乙酸》的第一课时为例进行了教学设计展示,然后在两所学校里随机选择了四个班级,通过控制变量法进行了教学实践研究。最后的实践结果表明,在《有机化合物》中运用“5E”教学模式有助于激发学生学习有机化学的兴趣,提高学生的自我效能感和学习成绩,落实学生的化学学科核心素养。
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