随着国家政策的普及与社会支持,民族地区的教育质量有所提高,其中最重要的一个因素就是教师自身的素质提高与民族教育责任意识的提升。我国对于民族地区的教育质量很是重视,相较于非民族地区,民族地区的教育相对落后,不管是教育质量还是教育资源在一定程度上与非民族地区相差较大,只有把相对薄弱地区的教育质量提上来,才能将我国整体教育质量向上提升。本文通过对民族地区乡村教师教育教学能力提升路径的现状调查,找到其困境与原因,并提出相应的对策,以期提高民族地区学生的学业成就,从而达到提高我国民族地区教育质量、促进教育均衡化发展,最终实现教育公平的目的。本研究采用文献研究法、问卷调查法与访谈法,以四川省甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州以及凉山彝族自治州三州的乡村教师与学校管理者为研究对象,根据对收回的数据进行统计与分析,了解民族地区乡村教师教育教学能力提升途径的现状,并通过访谈深入研究发现四川民族地区乡村教师教育教学能力提升途径在培训层面、教师个人层面与学校层面存在的困境。再通过对四川省三州进行实地考察后,发现造成困境的主要原因有以下几个层面的影响因素:地域层面因素、文化层面因素与管理层面因素。通过对现状了解,针对四川省民族地区乡村教师教育教学能力提升路径存在的困境,分析其深层原因后,为民族地区乡村教师的可持续发展提出了相应对策:一是强化支持体系,保证提升路径的科学性;二落实实施系统,加强提升路径的现实性;三是增强发展意识,促进提升路径的有效性;四是完善配套机制,实现提升路径的全面性;五是突显民族特色,增强提升路径的针对性。