校本课程于20世纪60年代起源于美国,它是政治、经济和教育发展到一定阶段的产物。本文的研究为实施校本课程开发的领导及教师们提供了有关于高中英语校本课程开发的一些建议。文章回顾和整理了校本课程开发的理论,并以嘉兴一中为例,详细研究了嘉兴一中英语校本课程开发的全过程。作为本校第一批校本课程开发的主要参与者之一,本论文作者记下了我们开发过程中的主要步骤及一些实施建议,希望能为其他的校本课程开发者提供参考。文章引用了国内外一些校本课程开发的理论基础。主要参考了斯基尔贝克的校本课程开发步骤理论来指导如何开发校本课程,用赫尔巴特的五步教学法理论指导校本课程的课堂活动组织,还参考了布鲁纳的“教什么”和“如何教”的建构主义理论。通过这些理论的指导,文章再介绍了校本课程开发的必要条件,任务以及必要步骤。嘉兴一中英语校本课程"Discovery of Jiaxing"是由嘉兴一中的八位英语教师共同开发。校本教材是校本课程的核心。英语校本教材"Discovery of Jiaxing"主要介绍了四部分内容：水乡古镇、文化遗产、文化名人和饮食习俗。在介绍了实施过程之后,文章总结了英语校本课程实施中的一些经验。根据对参与校本课程开发的教师和学生的调查,我们发现,通过校本课程的实施,教师的教学理念得到了更新,专业知识得到了发展。而学生在校本课程实施过程中大部分除了学到了有关于嘉兴的文化知识之外,进一步提升了自主学习能力和合作学习能力。除此之外,文章也列举了一些课程实施中显示出的一些不足。文章第五部分总结了校本课程开发和实施中存在的问题,并提出了解决的方法。尽管从校本课程开发中我们学到了很多,还是有一些问题有待我们解决。在必修课的压力下,如何处理好校本课程与必修课的关系?如何在教学中渗透学校特色?如何才能在实施校本课程的过程中不增加教师的负担?如何处理好校本课程和高考之间的矛盾?为了解决这些问题,本文给出了一些建议。首先,英语校本课程要为学生提供有吸引力的教材和一些有趣味性的教学活动。只有校本课程本身有吸引力,学生才会更关注它。为处理好与必修课程的关系,校本教材可与必修教材建立一定关联。这样学生能在校本课程的学习过程中巩固学生英语知识。其次,学校的教育理念要与校本课程的教学相结合来凸显学校的教育教学特色,而确定本校明确的教育教学理念是至关重要的。除此之外,如果学校更加重视校本课程,学校需要专门委任一组教师来开发实施校本课程而不是让学科教师来兼职。只有这样教师才能全身心投入到校本课程的开发及实施过程中。学科教师应该分批进行校本课程开发及实施的培训。最后,评价方式应该有所改变并与大学入学条件结合起来。这个问题的解决学校需要国家教育部及大学的全力配合与支持。校本课程有着其独一无二的意义,它需要国家及地方政府的支出与帮助。在校本课程的开发过程中,学校教师要从传统的国家课程执行者转变为校本课程的开发者、组织者和评价者,这一点有很多教师还没有做好完全准备。校本课程的开发还有很长一段路需要走。