一股“汉语热”潮流的带动，世界各地出现了一批又一批的汉语学习者，他们或者热衷于中国悠久历史、或者喜爱中国美丽风景又或者喜欢中国美食。但对这些方面的了解，必须以汉语为载体。随着国际汉语教育事业的发展，我国各城市高校也纷纷开展汉语教学事业，引进留学生，派遣志愿者，建立孔子学院，使汉语推广和中国文化传播成为可能。对外汉语教学的目的是为了能让汉语学习者运用汉语进行交际，要求汉语学习者在日常生活中能够运用所学到的汉语知识与他人进行交流，也就是能够做到我们所说的“听、说、读、写”，目前对外汉语听力教学的发展情况与对外汉语教学整体的飞速发展并不相适应，现状并不乐观。近年来，随着素质教育的发展，各个领域的先后探索，已经出现多样的丰富的课外学习方法，可以在一定程度上弥补汉语听力课堂教学上存在的一些问题，对汉语兴趣浓厚的学生通常会采用影视观赏、中文歌曲欣赏或与中国人进行交流等方式来提高自己的汉语水平。但是，经调查发现，这些活动进行过程中，缺乏明确的学习目标、合理的方法以及最终结果的检验过程，使这些好的学习方式并未成功的提高学生的听力能力，可以说这是对这些较好的课外学习方式的浪费。笔者根据学生的学习情况，将这些非课堂教学的方法梳理整合，提出非课堂教学任务这一学习方式，就是通过对学生课后学习方式的合理利用，从而弥补听力课堂教学过程中的一些不足。在本文中，笔者首先主要介绍目前汉语听力教学现状以及国内外关于汉语听力教学现状的研究概况，指出进行非课堂教学任务的必要性和可行性，并且通过问卷方式调查现阶段学生与老师对听力课的满意度情况，最后对印尼阿拉扎大学中文系初中级汉语水平的学生进行非课堂教学任务的实验并且对反馈结果进行分析。笔者认为，非课堂教学任务是针对传统课堂学习方式的不足提出的，从一定程度上可以弥补课堂上听力能力训练的不足之处，但是并不否定课堂教学对学生听力能力培养的重要作用。笔者详细地制定了非课堂教学任务设计方案，并且提供多次问卷调查结果证明在课后进行适当的非课堂教学任务可以增强学生对听力练习的兴趣，从一定程度上解决目前听力能力训练所存在的问题，对推动汉语听力教学的进步具有一定的意义。