随着信息化社会的快速发展和教育改革的不断深入,信息技术的课程标准也发生了很大变化。传统的教学已经无法适应时代的变化,不能满足新的课程标准。改革信息技术课教学,创新教学模式已经成为信息技术教育急需解决的问题。基础教育课程中形成的新型教学模式多种多样,主题探究教学模式不失为其中一种很好的学习和教学组织模式。而网络环境下主题探究教学模式是以网络为交流平台、资源平台、认知工具,以主题为学习活动的目标,通过学习者的探究活动完成教学任务的一种教学模式。本教学模式使学生对信息技术课程的学习兴趣更加浓厚、学习态度更加积极,提高学生合作、交流能力,能够在老师的指导下通过自主探究和合作探究完成分配的任务。本研究采用文献研究法、教育实验法、问卷法、行动研究法,以元济高级中学高一年纪学生为调查对象,探讨在网络环境下应用主题探究教学模式,对学生的兴趣态度、合作交流能力及知识掌握情况的影响,探讨网络环境下主题探究教学模式在实际教学过程中存在的问题,使该教学模式得以完善和具体化、更好地应用在实践中,推动该教学模式进一步的推广,让更多的教育研究者和一线教师了解该教学模式,为今后相关的研究提供理论价值和实践意义,也为在教学中应用该教学模式提供一些参考。在实验中笔者设置实验班和对照班,实验班进行网络环境下主题探究教学,学生分小组合作完成“属于元济的文化衫”AI的制作与展示；对照班进行常规的AI创意设计的教学。网络环境下主题探究教学模式中,实验班学生用合作交流量规进行前后两次组内互评；对实验班和对照班进行学习兴趣态度、责任心问卷的前测和后测。通过一个学期的学习,实验结果表明,通过网络环境下主题探究教学模式在高中信息技术中的应用,学生对信息技术的学习兴趣、合作交流能力有所提高。