飞行学员人文素质的缺失,是教育者观念陈旧、课程设置不合理、制度不健全而造成的。信息化战争条件下,不仅要求飞行员熟悉高技术装备,而且能够处理好自身理性、情感、意志方面的矛盾和冲突,这正是人文素质教育的目的所在。依据现代医学模式、现代健康观念、现代人格类型划分,新时期飞行学员人文素质结构应由思想、道德、法律、心理、个性、管理、审美7个方面组成。课程体系是教育的核心,课程结构应呈多元化和弹性化,课程设置应采用核心课程、相关课程、交叉课程三维模式,同时在教育实施过程中要体现整体性原则、结合性原则、主体性原则、多元性原则和开放性原则。教育管理是关键也是保证,管理的目的是整合人文教育资源,保证质量,按照层次管理和制度管理的理论建立新的教学管理运行机制。教育评估是教育实践过程中的一个反馈与调节系统,通过目标、实践、评价、目标,形成循环系统,不断改革,不断增强实效。