【摘 要】
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寄宿制学校学习任务重,挤占学生课余时间,部分学生学习效率低,完不成课后作业。大部分学生寄宿,家庭条件一般,甚至有一部分“留守儿童”跟随文化程度不高的爷爷奶奶生活,学生获取信息化资源的渠道有限。在寄宿制统一管理下,学生在校时间长,学校有信息化设备及网络,能否借助微课辅助数学教学,提供额外的教学资源,减轻教师负担,满足学生个性化需求,提高学生整体成绩,是本研究的主要内容。本研究基于笔者的教学实践,借鉴
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寄宿制学校学习任务重,挤占学生课余时间,部分学生学习效率低,完不成课后作业。大部分学生寄宿,家庭条件一般,甚至有一部分“留守儿童”跟随文化程度不高的爷爷奶奶生活,学生获取信息化资源的渠道有限。在寄宿制统一管理下,学生在校时间长,学校有信息化设备及网络,能否借助微课辅助数学教学,提供额外的教学资源,减轻教师负担,满足学生个性化需求,提高学生整体成绩,是本研究的主要内容。本研究基于笔者的教学实践,借鉴国内外优秀微课案例,设计分别应用于课前、课中、课后的微课,在任教的两个平行班级进行对照实验,采用独立样本t检验和配对样本t检验、问卷调查、访谈等方式进行研究,探究寄宿制初中微课辅助数学教学的可行性,以期为寄宿制初中学校提高教学质量提供参考。通过实验发现,微课对于寄宿制初中数学学习有积极影响,学生成绩显著提高,学习兴趣和自主性增强,学习效率提高。受新冠肺炎影响,在线教育进入大众视野,未来随着5G技术的普及,移动化和碎片化的学习将成为常态,相信微课将改变现有教育格局,促进教育公平,让所有学生,包括边远地区寄宿生,都能享受优质教育资源。
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