近代启蒙运动以来,西方学术界的理论研究几乎都建立在现代和后现代理论基础上,当代著名政治哲学家列奥·施特劳斯却因他截然不同的古典立场而独树一帜。施特劳斯的自由教育思想建立在对西方政治哲学的特殊理解和对古典自由教育传统继承的哲学基础上,而这种哲学基础的选择是施特劳斯针对西方现代社会出现的诸多社会问题和教育问题的理性思考之后,将矛头对准现代和后现代理论的结果。他的学术理论也因此与主流学术界格格不入,透着一股冷静地思考的风格。我们在众多的自由教育流派中,选取施特劳斯的自由教育思想进行研究也正是基于这样的思考,施特劳斯的独特性将启发我们进行一些完全不同的思考,从而提供独特的问题解决路径。施特劳斯从揭示西方现代性政治哲学的危机出发,认为现代大学教育应该回归古希腊的源头,应回到古典式的自由教育。施特劳斯认为,自由教育能够让人们拥有远高于一般人的德性和智慧,而这些德性和智慧上的精英将成为克服现代性危机的良药。自由教育可以促使我们克服大众化的现代民主危机,而将民主提升至原初上的意义。更进一步,自由教育将引导我们脱离庸俗,无限接近美好生活,追求真理。同时,自由教育并不是简单的机械灌输,而是重视对内在心灵的培育,因此自由教育不教授很多具体的知识,而是通过阅读最伟大心灵留下的最伟大的著作去实现。本文通过梳理施特劳斯的自由教育思想产生的现实根源和哲学根源来描述施特劳斯自由教育思想产生和发展的过程,从内涵,社会关注和实现途径三个方面对施特劳斯的自由教育思想进行全面而又细致的分析和阐述,并在此基础上结合有关施特劳斯及施特劳斯学派思想的争论和评价,尝试对施特劳斯的自由教育思想做出价值辨析,以期对我国高等教育的改革有所启发。