近年来,教师与学生对外语教学的观点和看法逐渐成为一些学者的研究兴趣所在。有许多学者研究语法教学的现状和对未来语法教学的展望,然而很少有研究从对比角度出发,探究师生观点的相同与不同之处。因此,针对目前存在的研究空白,这项研究旨在探索高中英语教师与学生对语法教学的观点和态度有何相同和不同之处,并试图发现造成这些相同和不同之处的可能原因。这项研究的参与者包括23名英语教师和205名学生,他们来自山东某城市的一所高级中学。研究数据来自于问卷调查和半结构化访谈。师生观点的相同之处主要包括,大部分教师与学生均对语法教学持积极态度,他们认为语法学习对语言教学是十分重要且有效的,因此他们也对语法教学给予了足够的重视。大部分师生在语法规则的理解和使用问题上也持有相同的观点。而对于“重在形式”和“重在形式多样”两种教学方式,大部分师生倾向于前者。他们在其他方面也存在看法不同之处：学生认为语法学习是语言学习中最难的部分；教师比学生对语法学习持更加乐观的态度；尽管大部分师生都认同语法学习能够提高语言使用的准确率,但学生的认同率较低；相比较于教师,学生对演绎推理型语法教学和课堂上的语法教学活动的认同率较低。造成这些相同和不同之处的原因包括以下四点：师生受到的教学方法相同,中国的语言教学环境,教师的专业理论知识以及学生在语法学习中遇到大量困难。基于这些研究结果讨论得出,总体来说教师与学生均对语法教学持积极态度,且当前的语法教学也得到了足够的重视。但教师较学生对以下几个方面持更加积极的观点：学生对语法教学的态度,语法教学对提高语法准确性的作用,当前语法教学活动的效果。从师生观点的不同之处可以发现当前的教学方法效果并不理想,学生对于演义推理型语法教学,小组练习和英语作为教学语言的认同率都较低。教师应当提高学生的相关基础英语知识并了解学生在语法学中遇到的困难,以此增强师生间的一致看法,改善语法教学效果。另外,作者还给出了一些教学建议：将语法教学与交流性语言活动结合在一起,多使用目标语进行语法教学,改善教师培训课程以及培养学生新的学习思想。