思想政治课是高中学习的必修课程之一,是学校德育工作的主要渠道和主要阵地。然而由于深受传统应试教育和诸多因素的影响,从而使学生对政治课产生了一种抵触情绪,难以打动和吸引学生,使政治教学失去活力,教学效果不佳。随着我国素质教育的不断推进和新一轮课改的实施,以教师为中心的传统教学模式不仅不利于激发学生学习知识的浓厚兴趣,也不利于他们思维能力的培养和创造力的开发。在我国当前的基础教育教学改革中,情境教学作为一种先进的教学方式,它不仅适应了新课程改革的具体要求,也是一种全面提高教学质量行之有效的途径和方法,对于培养全面型人才具有创新意义。本论文紧密结合高中思想政治课的教学实际,主要内容分为四大部分：第一部分,高中思想政治课中情境、情境教学的内涵及其理论依据。通过结合高中生这个特殊群体的特征和高中政治的学科特征,分析当前高中思想政治课中情境教学的内涵。通过文献搜集各种资料,主要从马克思主义认识论原理、教育心理学理论和李吉林的情境教育理论三个方面进行阐述。第二部分,高中思想政治课开展情境教学的现实意义。在吸收、借鉴前人研究成果的基础上,并结合当前我国新课程改革的现实背景,主要从当前我国新课程改革的现实背景、教师教学、学生发展等方面对当前高中思想政治课中开展情境教学的现实意义进行分析。第三部分,高中思想政治课创设教学情境的方式。基于新课程改革和素质教育的发展的趋势,并结合高中政治教材列举出了新课程理念指导下的高中思政治课开展情境教学的多种方式,如再现生活情境、设置问题情境、多媒体创设形象情境等,结合具体案例探讨了不同方式在政治教学中的运用方法和技巧。第四部分,高中思想政治课创设教学情境应该注意的几个方面。主要针对创设情境的内容、材料和目的等方面的具体要求,结合教师在情境创设过程中提出相应的要求。因此,本文的研究对落实新课程理念和全面提高教学质量都提供了一个很好的平台,具有一定的现实意义与研究价值。