批判性思维于20世纪六七十年代在西方国家逐渐兴起，并受到了学界的广泛关注。在批判性思维的研究过程中，学界对于批判性思维的界定始终没能形成一致的看法。本文在考察“批判”和“批判性思维”这两个概念的基础上，对各种观点进行梳理和分类，将其分为“心理学家”、“教育学家”和“哲学家”三种不同的观点。其中，心理学家强调的是“思维的技能”，而哲学家和教育学家强调的是“思维的过程”。本文尝试对批判性思维提出新的界定。批判性思维主要研究人们日常生活中所使用的真实的论证，人们运用批判性思维，能够分清是非和真伪，有效地沟通交流。本文还从概念、判断、推理、论证的角度出发，提出如何运用批判性思维进行提问的方法。　　 在中国，虽然很早就出现了批判性思维的萌芽，但是只有王充举起了批判的旗帜，对“传书”所载，“儒书”所传，“传语”所论之言，进行了批判。本文主要从“文实相称的概念明确性问题”、“明言露文的判断恰当性问题”及“论有是非的论证合理性、恰当性问题”三个方面进行考察。　　 王充的批判性思维，对王符、徐干、范缜、刘知几等人的思想有一些影响。但是由于儒学体制化，王充的批判性思维并没有对中国文化产生较大的影响。当今社会，王充的批判性思维对信息的选择、中国文化的发展以及思维方式的发展有现实意义。