20世纪60年代起,情感因素逐步在教育学、心理学,以及语言学中得到了应有的器重。近些年,外语焦虑在听说读写四个领域中的研究发展迅猛,由此涌现出大量值得借鉴的研究成果。但是,探讨外语论文写作焦虑的研究却相对较少,因此这一领域急需广大研究者不懈地付诸努力去探索。就我国高等教育院校的要求来说,一名英语专业学生必须熟练掌握写作这一重要的语言专业技能。对于一名英语专业研究生来说,学术论文的撰写更是必不可少。然而,焦虑这一情感因素在研究生论文写作过程中扮演着很重要的角色。因此,本文基于Krashen 1985年“情感过滤假说”的指导,旨在探究英语专业研究生论文写作的焦虑程度与表现形式及焦虑成因,并运用所得结果深层分析存在的问题以更好地帮助英语专业研究生写出质量较高的学术论文。本次研究采用程玉秀在2004年编制的“二语写作焦虑量表”。此量表中包含三个维度,分别是:生理焦虑(somatic anxiety),规避行为(avoidance anxiety)和认知焦虑(cognitive anxiety)。通过采用这一问卷,本文将探讨学生写作中的焦虑程度大小和表现形式。继而采用曾婷于2013年基于大量的文献阅读所编制的“英语学术论文写作焦虑影响因素调查”,试图找出学生写作过程中存在的焦虑成因。本研究首先选取了西北一所语言类大学80名英语专业三年级研究生就程玉秀(2004)问卷调查进行回答,有效回收问卷60份,然后再让这60名研究生就曾婷(2013)调查问卷进行回答,最后,在这60名中选择6名研究生深入访谈,得出结论有:1)英语专业研究生论文写作焦虑整体上相对较高。关于写作焦虑的表现,本研究验证了前面提到的三个维度:整个论文写作中都有生理焦虑和规避行为的出现;认知焦虑的体现强于前两者。2)结合文献阅读与本文研究结果,写作焦虑产生的原因大致可以分为五类:写作动机、写作策略、语言知识、科研能力及外界因素。3)针对英语专业研究生论文写作中存在的诸多问题,也为了提高研究生论文质量,本文提出了以下几点意见用以缓解英语专业研究生论文写作焦虑:一是学校学术论文管理体系不够成熟,需要进一步完善;二是图书馆外语学术资源数据库的建设有待加强;三是学校应该鼓励学生参加更多的、不同形式的论文写作指导训练,从而提高写作质量。