通过黔东南州教育局倡导的“五环教学模式”,以提升少数民族地区普通高中生物学教学质量为宗旨,达成培养学生的学科核心素养为目标,于剑河县第二中学进行了为期一个学年的“五环教学模式”教学实践研究。通过对这一模式的教学实践的分析,以及教学效果的评价,明确了应用该模式在高中生物学教学设计中需要关注的重点;同时,也对新课程改革理念和目标有了更为系统的理解,确定该模式是可以在贵州省少数民族地区县级普通高中进行生物学教学进行推广的教学模式之一。本研究采用文献分析法分析五环教学模式的提出及发展;根据问卷调查法首先分析和了解剑河县第二中学生物学科中教学的现实情况及在校学生对生物学科的学习状态,以黔东南州教育局所布置的新课堂改革要求为前提,选择2017级的两个平行教学班级,结合新课程标准,开展教学设计,建立了“预习检查,目标展示—问题引领,自主学习—分组探究,合作交流—展示成果,评价点拨—反馈运用,归纳总结”五环节教学模式,简称五环节教学模式。通过实地调查法分析“五环教学”模式在剑河县第二中学生物学科教学中学生对该教学模式的看法;采用案例分析法设计三种不同的课型,例如以《细胞的增殖》为新授课、以《绿叶中色素的提取和分离》为实验课、以《细胞中的元素和无机物》为复习课;最后通过学生对生物学科的学习兴趣、自主学习能力的调查数据,及学业水平测试的成绩数据进行统计,发现该模式对于所实践的教学班级的所有学生,分别在学习兴趣由实验前的17.5%上升到试验后的38.33%,自主学习能力由实验前的14.29%上升到实验后的40.83%,成绩方面9号班级提高8分,11号班级提高20分有明显的改善和提高,得出“五环教学”模式可以在贵州省少数民族地区的普通高中的生物学教学中能够在一定程度上提升教学效果。