随着时代的进步,多媒体及互联网技术迅猛发展。网络给我们的生活和生产提供了极大便利。伴随着新时期新形势的要求,教育改革不断深化,教育教学提倡以学生为主体,把课堂主动性还给学生,充分发挥学生的学习力,以学生为核心的自主合作探究式学习引起教育界的重视。有效的物理课堂教学,可以提升学生的课堂学习兴趣,减轻学生的学业负担,可以在有限的时间取得很好的教学效果,在教与学的双向互动中,师生均可以从沉重而漫长的时间负荷中解放出来,让“时间就是效益”成为现实,让学生不再把物理学习当做负担,不再把物理学习当做累赘,让物理学习变得轻松高效。利用信息技术和网络教学辅助高中物理教学是提高高中物理教学有效性的一个重要手段,它可以大大减轻一线教师的教学压力,减少教师的教学重复过程;形象生动地呈现物理情境,提高学生的立体思维感和学习兴趣,大大降低学生学习抽象物理模型的难度;及时分析比较学生的学习情况,直接指出学生的问题所在,让学生的复习有所侧重,从而提高学习的针对性和有效提升学习成绩。而现在网络的普及,技术的发展,手机平板等电子媒体的广泛使用,人工智能系统和电子设备的进一步发展成熟给网络教学创造了良好的物质基础条件,给网络教学常态化提供了物质基础条件。疫情期间的网课实践教学也让师生积累了丰富的网课实战经验,让物理网络教学普及有了更多的可能。本文基于高中物理教学疫情期间网络教学模式的实验启发,在高中物理教学中进行试点研究,从理论和实践层面对网络教学和传统教学的有效性进行探索思考,利用文献分析法、问卷调查法、访谈法相结合的方法分析总结得出高中物理网络教学的可行性和优越性。结合实践试点基础对物理网络教学模式进行了总结和反思,结合高中物理学科特点,分析网络教学的优势与不足。提出将网络教学和传统教学模式想结合,呈现两种模式互相促进,重构当下物理课堂教学模式的新形式,才能显著提高高中物理学科教学的有效性。本文共分为五个部分。第一部分阐述了课题的提出、国内外网络教学在实际教学中的实施情况,介绍了本文的研究方法及意义。第二部分对网络教学进行了概念的界定和分析了开展网络教学的现有理论基础和物质条件。第三部分分析了高中物理学科及新高考背景下高中物理教学的地位,对已有的网络教学应用于实际物理课堂进行了调研,了解了本校及周边几所中学对网络教学的使用情况。第四部分介绍了笔者在学校开展物理课堂网络教学试点研究及分析了高中物理网络教学对学生成绩的影响情况并展示了部分教学案例。第五部分根据调研和实践分析得出合理利用网络教学可以提高中学物理教学的有效性。网络教学给师生教与学带来了开放的学习环境,便利的学习方式,和高效的课堂应用。大大提升了学生学习的自主性和针对性,真正体现了因材施教。