常规教育是幼儿教育的重要内容之一,不但对教师教学效果和班级的管理有着举足轻重的影响,而且为幼儿的一生发展奠定了良好的习惯基础。特别在小班阶段,幼儿处于学习和养成常规习惯的初期和关键期,对幼儿实施符合身心发展规律的常规教育更为重要。但在实际幼儿园教育教学活动中,研究者观察到保教人员更多以成人视角从管理角度对幼儿实施常规教育,较少思考所实施的常规教育对幼儿的一生发展有怎样的价值。本研究采用叙事研究的方法,选取某幼儿园小S班为研究对象,对该班的常规教育实施进行了连续三个月的系统的观察与访谈,深入地了解保教人员对常规教育的认识及实施情况。通过搜集生活活动、学习活动、游戏活动中发生的真实常规教育案例并对案例进行了归类与整理后,基于儿童视角,用科学人文主义教育观和教育生态观为指导,对常规教育的实施进行了分析讨论。发现保教人员存在教育理念不一致、重管轻教、权威高控、移情解决问题不充分、处理问题方式单一难变通以及常规制定的内容繁冗复杂不合理等问题。针对保教人员存在的问题提出:确立以儿童发展为本,以科学的、人文的教育观指导常规教育,注意常规教育的沁润性和一致性;关注儿童发展适宜性,避免繁冗且无必要的教育内容,坚持教育内容的科学性;强调儿童的参与性和主动性,充分利用榜样的作用给予幼儿正面的鼓励,游戏法、文学作品强化法,阳性强化法,移情教育和避免强压高控;重视个体发展性与多元性,建立促进幼儿和谐发展的常规教育评价,评价者的多元化,无声的评价等建议,为教师常规教育的改善提供参考。