随着社会的不断发展,如今我们进入到了视觉图像时代,无论是现实生活中,还是虚拟网络上,我们每天都被琳琅满目、良莠不齐的图像信息所包围着,这就需要我们具备识读它、理解它、辨析它的能力,而这种能力的培养在我们每堂课都会与图像打交道的美术学科教学中是占有绝对优势的。基于2016年由北京师范大学资深心理学教授牵头的学生发展核心素养联合攻关小组,通过新闻发布会公布的“中国学生发展核心素养”,的总体框架,之后各学科在此基础上都提出了自己的学科素养与立科之本,美术学科的立科之本就是“视觉形象”,其他的价值都是由此生发出来,并且其中的“图像识读”是美术学科两个独有的素养之一,也是美术学科五大核心素养的首位与基础素养。在我们的美术学科教学中,无论是在哪个美术学习的领域,都离不开“图”,因此提升对于图像的读图能力是我们进行所有类型美术课所应具备的最基础的能力。本文主要分为五个部分:第一部分对如今小学美术课与学生“图像识读”素养的表现进行分析,并通过对学生进行问卷调查和对老师进行访谈,并经过总结对当下经验中存在的问题进行罗列分析;第二部分主要说明学生具备“图像识读”素养的重要性,通过分析如今时代的变化,学生具备该素养对自身发展的作用进行阐述;第三部分通过分别分析欣赏课教学与实践课教学对培养学生“图像识读”素养的程度和培养方式,说明相比之下美术欣赏课教学对培养学生“图像识读”素养更具使用性;第四部分阐述如何在美术课堂教学中对学生进行“图像识读”素养的训练,并提出建议与具体的操作方法,通过大量课例进行分析,将学生、教师、教学三者密切相连从而提出建议。第五部分以剪纸系列课为例分别从欣赏课教学与实践课教学角度进行详细教学设计分析,并将第四部分提出的培养建议融合进该教学设计案例中,通过剪纸艺术中独有的纹样图案让学生更好去解读图像并感受图像的魅力。通过在美术教学中多去关注学生“图像识读”的素养,引导学生学会分析图像、理解图像的方法,并通过不断训练,从而提升审美,为培养“全面发展的人”贡献力量。