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泰国高校招生考试制度已有了较长的历史，近现代以来泰国推行高校招生制度改革，从1961年的“Entrance”全国统一考试，到2001年的“Admissions”统一考试，2006年的“O-NET”和“A-NET”统一考试，2008年的“GAT”和“PAT”统一考试，再到目前所实施的O-NET、GAT、PAT、GPAX大学入学申请标准，考试制度数度变化，直至今日仍尚未稳定。考试制度的不断变更，也直接影响了作为泰国高考选考科目之一的汉语的考试形式和考试内容。泰国高校招生考试的汉语试卷命题人员来自知名大学汉语系教师，虽然泰国于2008年推出了“汉语教学大纲”，但大纲内容过于宽泛，对考试内容、教材使用等未做详细规定，因此命题组并未参照大纲出题，而具体的命题参照标准至今仍不得而知。这给泰国高中汉语教学带来了问题，教师不能根据考试范围安排教学内容和进度，造成“考”与“教”之间的巨大差异。本文以泰国高校汉语相关专业招生考试试题为研究对象，首先选取2010年新汉语等级水平考试HSK四级试卷、1999~2005年泰国“高等教育入学统一考试”（Admissions）的汉语试卷和2009~2011年泰国“专业及能力倾向测试”（PAT）的汉语试卷（PAT7.4），对其分析以总结出泰国高校汉语相关专业招生考试所考查的能力范围和层次，继而通过模拟测试、访谈调查法、问卷调查法，再结合泰国2008年“汉语教学大纲”以及校际联合汉语课堂教学计划，对泰国曼谷地区高中汉语教学的能力范围和层次进行归纳，最后将汉语考试范围与教学范围进行比较分析，得出两者之间的具体差距，并分析总结造成这种差距的原因，提出一定的解决方法，借此研究为泰国高中汉语教师在教学内容方面提供参考，也为泰国完善高校汉语相关专业招生考试试卷、修订《2008年汉语教学大纲》提供数据参考。