道德教育是思想政治教育的基础内容,随着以人为本的科学发展观的不断深入贯彻,思想政治教育的研究范式更加侧重强调人学范式的研究,人的主体性问题愈来愈受到人们的关注和重视。在这瞬息万变的社会,个体要取得生存和发展的机会,维持生存与发展的权力,就必须以一个主体的姿态出现。强调尊重人的主体性、发展人的道德主体性、培养彰显时代精神的独立、理性、自为、自由的主体性道德人格的主体性道德教育,受到越来越多的教育者与学者们的重视与推崇。大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。大学生的成长成才,需要道德的支撑、引导与激励。大学生主体性道德教育的实施,是在尊重大学生主体地位的前提下,发展大学生的道德主体性,促进大学生主体性道德人格的形成。然而,当前大学生主体性道德教育的实效性却显得不太尽如人意。基于此,本论文通过实证调查审视当前大学生主体性道德教育现状的基础上,分析存在的主要问题,并提出相应的对策与建议。大学生主体性道德教育存在问题及对策的研究是本论文的重点。如何通过道德教育与道德自我建构有效结合推进个体道德主体性发展的探讨是本论文的难点。本论文尝试运用实证调查的研究方法,从大学生主体性道德教育的角度来设计调查问卷内容。在基于调查结果的分析上得出大学生主体性道德教育的现状及存在问题的结论,并在此基础上有针对性地提出加强和改进大学生主体性道德教育的对策与建议。这是本论文的创新点。本论文主要分为五个部分：第一部分,前言部分。包括研究的缘起；选题的意义；研究的理论基础及现实依据；国内外研究综述；研究的方法及创新之处。第二部分,相关概念的厘定。探讨了主体性、个体主体性、道德主体性的丰富内涵,并界定了大学生主体性道德教育的核心概念。第三部分,大学生主体性道德教育的现实审视。主要是通过实证调查,从大学生主体性道德教育的角度来设计调查问卷内容,调查、分析大学生主体性道德教育的现状及存在的问题。总的来说,该部分主要是了解新状况,发现新问题,为进一步加强和改进大学生主体性道德教育提供参考的依据。第四部分,加强和改进大学生主体性道德教育的对策与建议。主要是针对实证调查结果分析当前大学生主体性道德教育存在问题,提出相应的对策和建议。即第一,改变高校道德教育观念,树立主体性道德教育观；第二,坚持价值引导与自主建构相统一的原则；第三,重视自我教育,科学引导大学生道德自育；第四,注重道德实践,回归大学生的生活世界；第五,完善大学生道德考核体系。第五部分,小结部分。通过对全文的总结与提升,指出本研究的不足,展望需要进一步深入探讨的课题。