互联网的普及对大学生思想政治教育工作带来了难得的机遇,同时也造成了空前的发展危机。如何利用互联网络是发展思想政治教育的方向和目标之一。大学生网络虚拟群体在大学生思想政治教育主体中占据了重要位置。处理好大学生网络虚拟群体的思想政治教育工作,是目前各大高校工作的重中之重。　　本文依据笔者近年来对大学生网吧生活的关注,将研究重点集中于大学生网络群体网络使用的发展阶段和规律形成。通过实地观察、访谈,问卷调查、量表等多种实验和测量手段,考察大学生网络虚拟群体在网络使用中的呈阶段性发展的特征和依据,并选取三组测量样本,利用“田纳西自我概念量表”的测量和SPSS统计软件对受测因子的相关性分析,考察大学生网络虚拟群体在“自我概念”认知,阐释大学生网络虚拟群体思想政治教育的必要性和可行性。研究结果显示,大学生网络虚拟群体的网络行为呈现六个阶段:网吧文化初涉期、过度恋网期、网络游戏沉迷期、网吧生活习惯养成期、网络及网吧厌恶期和网络工具性认知期。而基于以上网络及网吧使用行为发展阶段性变化的大学生网络虚拟群体,与基于现实生活的大学生群体相比,在“自我概念”的认知上确实存在差异,包括生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我以及自我满意程度都呈现不同程度差异性。针对大学生网络虚拟群体的行为发展过程和对比样本的个体差异性分析,从网络使用、网吧管理、核心价值观教育践行以及个人素质拓展等途径,强化该群体思想政治教育工作的针对性和实效性。