“国之大者,教育为本”,教育的根本任务是立德树人。“立德”是首要任务,即在教学中突出德育的重要地位,高效实现教师对学生的价值引领作用;“树人”即在以人为本教育理念下培育全面发展的时代新人。思想政治理论课是塑造学生正确价值观的关键课程,而“办好思想政治理论课关键在教师”。在信息技术高速发展,网络科技日新月异的新时代,“亲和力”已逐渐成为高校思想政治理论课教师发挥主体作用的支撑点,成为思想政治理论课教学实效提升的助推力。当今世界处于百年未有之大变局的全新时代,中国特色社会主义进入新时代,所面临的国际国内环境更加复杂多变。处于青春活跃期、世界观、人生观、价值观形塑期的青年大学生日益呈现出思想多样化、价值多元化特点,进而直接影响着高校思想政治理论课教师的教学实效。习近平总书记在高校思想政治理论课建设中,特别强调了“亲和力”的重要性。因此,在新时代加强和提升高校思想政治理论课教师的亲和力,对构建和谐课堂、畅通师生对话、提升教学实效有着十分重要的现实意义。国际国内环境正发生着深刻变化,而作为新时代的高校青年学生,个性独立,想法多样,价值多元。他们面临快速变化的环境,思想的困惑也逐渐增多。作为一种柔性力量,亲和力能增进师生间的亲密关系,教师在教学中自然生成的亲和力可以提升课堂效果。总体来看,高校思想政治理论课教师亲和力的提升在新时代面临更加严峻的挑战。具体来说,教师理论的深度、情感的发挥、方法的运用、话语的灵活、个人品德的展现都直接影响着学生对课程的喜爱度,影响着教师亲和力的展现和提升。因此如何做一名用形象吸引学生、用知识感染学生、用能力说服学生、用价值影响学生的好老师是思想政治理论课教师提升亲和力需要解决的重点问题。本研究以新时代高校思想政治理论课教师亲和力提升为核心论题展开:首先,在系统梳理“亲和力”相关文献的基础上,对新时代高校思想政治理论课教师亲和力相关概念进行了界定,对高校思想政治理论课教师亲和力的性质进行了提炼,对高校思想政治理论课教师亲和力的构成要素进行了总结,以及对各要素间的内在逻辑关联进行了阐释。其次,从马克思主义人学理论、习近平总书记关于立德树人的重要论述、教育学理论、社会学理论等方面论证了高校思想政治理论课教师亲和力的理论基础。再次,通过问卷调查分析发现当前高校思想政治理论课教师亲和力方面存在跨学科知识不足、创新能力有待提高、语言趣味性有待升华、情感有待丰富、个人魅力有待加强等问题。同时,从理论知识较为缺乏、人格形象影响力小、教学技能不完善等方面剖析了问题的原因。最后,从政治站位高,理论功底深;师德师风正,个人魅力足;教学技能强,育人水平高等方面提出了提升高校思想政治理论课教师亲和力的内在牵引、精神纽带、实践路径,以期深入挖掘、提升思政课教师的“亲和”魅力,用形象吸引学生、用知识感染学生、用能力说服学生、用价值影响学生,进一步营造“亲”的感受,形成“和”的氛围,产生“力”的作用,更好地实现理论传授和价值引领相统一,达到“鱼渔双授”的价值诉求。