随着教育的不断的发展与进步,信息技术已经与小学教师专业发展形成了密不可分的关系。“Educate based information technology”这一概念在最近的十多年被教育界越来越重视,无论从事在哪一个专业的小学教师都深深地被信息技术的浪潮影响,信息技术如何影响小学教师专业发展成为了不可或缺的研究课题。传统的小学教师专业发展模式正面临着的时代发展的改变,专业发展的模式和方法也发生了巨大的改变。正是因为教育一直在追求更有效且高质量的教育成果,教师专业与信息技术的结合不断创新。无疑对信息技术条件下的教师专业发展问题展开研究和探讨是非常有意义的。经过对广东省中山市X学校小学教师的调查与分析,总结本文的研究发现造成小学教师专业发展困境有如下几点。第一,小学教师因为常年教学活动中面对同类型科目、年级,专业中重复性劳动较多,造成专业发展模式固化,专业发展理念滞后,专业发展积极性不足。第二,小学教师所处教学环境相对固定,科研课题较少,专业发展辅助技术条件不足等原因,造成小学教师在专业发展道路上理论学习不足,只重视教学实践,而忽视了专业发展理论和技术的学习。第三,专业发展的长远规划不足,只是片面追求教学课堂技能与效果,对于自身涵养等专业深度不够重视,在专业发展理念方面需要改变。第四,小学教师专业发展有其团队特性,教师个体的专业发展有相似性和差异性,需要在专业发展过程中形成内部共性和团队合作,但由于条件制约并没有形成相互交流学习的优秀团队。本文提出以下几点信息技术条件下小学教师专业发展的对策。第一,小学教师专业发展的内容需要与时俱进,随社会发展而不断完善,其中包括对信息技术能力的学习与运用,同时重视培养部分观念比较守旧的小学教师群体,改善其专业发展需要的信息技术软硬件物质资源不足情况。第二,小学教师对于信息技术的理解一直是处于被动的需求型学习,因此需要在观念上做出改变。专业发展过程中应当重视信息技术,辅助教师专业发展,改变专业发展的模式,改善专业发展的效果。第三,小学教师专业发展需要大力引入信息技术培养意识,信息技术应当成为小学教师专业发展中的一项基本技能,并且为专业发展基础做出长远规划。第四,信息技术可以加强教师专业中个体与团队之间的合作与交流,对教师专业发展的团队与个体产生潜移默化的相互影响。