科技领域的快速发展,对教育领域也产生了巨大的影响,人工智能教育成为教育领域的研究热点。为了推动人工智能教育在我国教育领域的发展,国家出台了发展人工智能工程的相关文件,在中小学阶段开设有关人工智能方面的课程。虽然人工智能教育成为研究热点,但是中小学人工智能课程的开发经验和理论尚未出台,而且没有明确提出课程标准,仅有少数教育资源发达的地区,增设了相关的校本课程。在21世纪计算思维已经成为人类必备的技术能力,目前对计算思维的培养,主要是以建构理论为模型,对教学过程中的案例进行研究,在长期培养学生计算思维能力方面比较欠缺,缺乏完整的课程设计。因此,在中学领域开发人工智能校本课程,提高中学生计算思维能力方面显得尤为重要。本文在结合国内外大量的文献研究的基础上,对当前研究现状进行了研究分析,发现以人工智能课程为基础,培养中学生计算思维能力的相关研究较少,而且当前人工智能课程并未得到普及。因此,本研究将河南省洛阳市某中学的八年级学生作为研究对象,分析该学校对人工智能课程的需求情况,以及学校自身的优势和特点,为该校学生设计开发了人工智能校本课程。论研究过程中采用了文献研究法、问卷调查法、个案研究法以及访谈法等方法,不同研究阶段和不同研究对象采用了不同的研究方法。运用泰勒课程开发理论,明确课程目标,将课程内容与建构理论相结合,重点设计课堂教学活动,在案例教学过程中培养学生计算思维,提高学生问题解决的能力。本研究为河南省洛阳市某中学设计了人工智能校本课程,通过对人工智能校本课程的设计,对在人工智能课程中培养计算思维进行了实践论证,在人工智能校本课程的实施之后,得出结论:人工智能校本课程的开发能够提高教师的科研能力以及促进教师的专业化发展;通过对人工智能课程的分析,设计出了基于问题解决和案例教学的教学活动模型,并且构建了基于问题解决的培养计算思维教学模式,培养了学生的计算思维,提高了学生的问题解决能力。人工智能校本课程的设计、开发、实施,既可以为国家开设人工智能课程提供经验,也能通过该课程提高学校教师的课程开发能力和学生的计算思维能力。