《美术新课标》的基本理念要求，在广泛的文化情境中认识美术。把“情境”引入美术课堂，让学生自主、自由、快乐地学习，这种学习状态是情境教学价值的最大体现。激发学习兴趣、引导感知、启发思维是情境教学的最终目的。创设情境教学是一种教学艺术，它在教学过程中表现出的创意性、创造性等特点，会以整合的方式发挥着潜移默化的作用。所以，在美术课堂中创设有效的情境教学是非常重要的。情境创设的核心应该是让学生在情境交融中学习，使学生全身心都融入到情境中，而不是简单的为创设情境而创设情境，真正的情境创设应该是创设于无痕中，这样才能点燃学生奇思妙想的火花。　　笔者以上述观点为指导，本文注重研究情境教学在中小学美术教学中的策略研究为目的，对当前情境教学在美术教学中存在的误区，以遵守基本原则为出发点，对提出实施有效情境教学策略并给出新的建议。本文共分为五个部分。第一部分为绪论;第二部分为情境教学的理论研究;第三部分为情境教学在中小学美术教学中存在的问题。当前，中小学阶段的美术课教学已经由传统的临摹、口授方式向多元化方式转换。在过去的美术教学中，基本是老师向学生灌输知识，学生被动模仿，授课模式单一，教学方式缺乏新意，美术课的重点、难点都不是很明确，长此以往，学生的学习积极性很低，甚至厌恶美术课;第四部分为情境教学在中小学美术教学中应遵循的原则;第五部分结合案例分析中小学美术课程实施情境教学的策略，通过创设情境，转变美术课的教学方式，把有效的情境教学更多融入到美术课堂教学上去，让学生对美术课产生兴趣，把学习的主动权交给学生，使学生能够积极、主动地参与到美术课堂教学上来。