大量的教学实践活动失败在于阅读教学过程不重视阅读初感。阅读初感在阅读教学过程中相当重要,阅读初感是个体的体验,个体直面文本各有兴会:阅读初感中包含理性因素,并不肤浅,甚至能直接打到文本内核;但阅读教学又要发挥提高学生阅读能力的作用,不停留在阅读初感,而是要引导阅读初感进一步深化。从古至今,中外文论多人提到审美感悟在艺术鉴赏中的突出地位,为突出阅读初感在阅读文本中的作用提供依据。一些特级教师当代学者从教学及读书实践中总结,再次肯定了阅读初感的重要性。阅读初感的直觉性,个体差异性,整体感知性,以及阅读初感包含理性因素、包含期待图式的特质,都对语文阅读教学方法提出了拷问。本文是在前人提到的有关感悟的言论中归纳出阅读初感的六种性质,并在此基础上力求探讨重视利用阅读初感的教学方法。有些想法不够成熟,还请各位专家指正。