中国古诗词寄托着中国数千年来的智慧和美感,学习古诗词不仅可以使学生积累知识,还可以让学生在情感共鸣中涤荡心灵。但由于应试压力过大和教学方法不当,目前,初中古诗词的教学存在着一些问题。而叶嘉莹古诗词解读方法可以给我们的古诗词教学以启发。本文聚焦叶嘉莹解读古诗词的精髓,总结出了叶嘉莹古诗词解读的四个重要方法,归纳出了一系列叶嘉莹古诗词解读方法运用于初中古诗词教学的措施,有利于营造学习氛围,提升教学效果。本文以叶嘉莹古诗词解读方法在初中古诗词教学中的应用为中心进行论述,主要分为三个章节。第一章写的是叶嘉莹古诗词理论与解读方法。笔者主要从叶嘉莹古诗词理论的形成、叶嘉莹古诗词理论的内涵和解读方法及叶嘉莹古诗词解读方法应用于初中古诗词教学的价值展开。第一节结合叶嘉莹的生平介绍叶嘉莹古诗词理论的形成。第二节介绍叶嘉莹古诗词理论的内涵和总结叶嘉莹解读古诗词的方法,笔者总结出叶嘉莹古诗词解读具体方法有四:洞悉诗人的社会处境及感情、心理,吟诵中体悟作品情感与意境,联想比较与理论深化,融入自我与人生感悟。在第三节总结了叶嘉莹古诗词解读方法应用于初中古诗词教学的价值,即有利于营造适宜的学习氛围,提高个人体悟能力和带给学生深度的思索。第二章写的是当前初中语文古诗词教学存在的问题。通过问卷调查,笔者发现在初中语文古诗词教学过程中普遍存在三个问题:学生的兴趣难以转化为学习成果,诵读体悟氛围的缺乏使学生难以感同身受,课业压力使课堂教学难以尽情展示古诗词魅力。这些问题通过对叶嘉莹古诗词解读方法的应用,可以适当的解决。第三章写的是叶嘉莹古诗词解读方法在初中古诗词教学中的应用。笔者认为叶嘉莹解读古诗词方法的核心在于重视吟诵,由此笔者对此进行了专节讨论;在此基础上论文结合初中古诗词教学的实际过程,又进一步对叶嘉莹解读古诗词的四个具体方法的应用提出了三条具体实施措施,分为知人论世,返回历史现场;吟诵诗歌,体味情感韵味;代入理论,进行逻辑理性分析三个部分。本文着重采用理论与实践相结合的研究方法,一方面重视叶嘉莹的古诗词理论以总结解读古诗词的方法,另一方面重视将理论与教学实践相结合,力求提出实际可行的建议。