改革开放以来,特别是十八大以来,随着党和国家对大学生思想政治教育工作的进一步推进,高校思想政治教育的改革创新工作也随之向纵深发展。在此背景之下,如何进一步改革与创新高校思想政治教育“供给侧”的质与量,实现大学生思想政治教育接受内在动力的有效激发,从而切实推动接受效果的提升,是当前高校思想政治教育亟需探讨和解决的一个重要课题。大学生思想政治教育接受,是指大学生作为特定的接受主体,在环境中出于自身的需要,通过媒介对教育主体所传导的思想政治教育内容进行反映择取、整合内化、外化践行等多个环节构成的连续动态的活动过程。这一过程包含着认知层面、态度层面和行为层面接受的依次递进,受到教育主体、接受主体、供给内容、供给方式和供给环境等因素影响,具有主体性、反复性和实践性等基本特征。大学生思想政治教育接受内在动力主要包括接受主体的需要、认知、情感和意志等四个要素。通过理论分析,发现当前接受主体的内在动力困境主要表现为马克思主义信仰模糊、务实功利的价值取向、接受的知行不一以及接受的逆反心理等。主要由接受主体、高校供给侧以及供给环境等三方面原因综合导致。大学生思想政治教育接受效果的好坏,归根到底要落实在接受主体的具体行为表现上。为切实激发大学生接受的内在动力,真正提升思想政治教育接受效果,必须调动接受主体内在的主观能动性,引导接受主体的多重需要、深化接受主体的认知能力、提升接受主体的情感参与、锻炼接受主体的意志品质。与此同时,构建思想政治教育校内供给体系并探索思想政治教育校外育人合力,形成课内与课外、线上与线下、校内与校外的融合与联动效应,有效提升大学生思想政治教育接受的针对性、实效性。