现代社会,危机以多种形式存在,给人的生产生活带来重大影响。中学生因为身心发展的不成熟,加之危机教育的缺失,更容易在危机到来之时做出不理性的应对。通过学校教育,帮助中学生形成危机意识,获得危机应对技能,减轻危机带来的伤害,具有可行性和必要性。历史学科博古通今,内容广泛,有其独特的学科优势。因此,在高中历史教学中渗透危机教育,不仅能深化历史教学的内容,拓宽教育途径,还能使高中生正确认识危机,勇敢应对危机,帮助他们在成长关键期形成正确的世界观、人生观和价值观,培养必备品格与关键能力,激发其高度的社会责任感与历史使命感。论文以统编高中历史教材为例,通过对课标及教材的研究,分析其中危机教育的教学资源,进而得出通过高中历史教学进行危机教育的可行性。再结合对高中教师与学生的访谈,分析当下高中历史教学中危机教育所存在的问题:课标与教材中危机教育的教学内容缺乏针对性,学生尚未形成强烈的危机意识,学科整合性不强。针对存在的问题,结合对课标与教材的分析,由此提出高中历史危机教育的教学实施途径:充分挖掘危机教育的教学资源,帮助学生建立历史危机与现实危机之间的联系,多种途径形成危机教育的合力。论文以教学实践中的《明至清中叶的经济与文化》一课为例,进一步寻找危机教育的途径,反思教学效果的达成。高中历史危机教育的教学实施既需要学科教学的渗透,也需要德育课程、家庭教育、社会教育的共同作用,建立长效的危机教育机制,不仅是课程改革的追求,也是历史教育立德树人的要求,更是学生身心成长与终身发展的需求。