基于STEAM的设计型学习在初中信息技术课程中的实践研究——以Photoshop课程为例

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文言文注释隶属助读系统,在初中文言文教学中有辅助功用。注释既是学生阅读文言文的主要工具,又是教师教学文言文的重要参考依据。因此,教师在教学中应高度重视文言文注释,积极探索如何在教学过程中使用好注释,并引导学生利用注释学习文言文,以提高文言文学习能力。文言文注释的内容之丰,类型之多,使得师生对注释系统的学习望而却步,所以清晰地呈现部编版初中文言文注释的分类情况,并对其中的内容进行适当地分析,可以加深
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根据《普通高中语文课程标准》(2017年版)制定的统编版高中语文教材已逐步在全国范围内推广使用。这套教材按照“立德树人”的理念进行编写,打破传统教材以体裁为单元编写的模式,注重“人文性与工具性”的统一。面对与以往不同的教材编写模式,教师在实际教学过程中应该采取什么样的方式推进主题单元的教学,这是值得深思的问题。本文以统编版高中语文必修上册第一单元为研究对象,结合统编版教材的特点以及新课标对高中语文
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戏剧是一门集文学与艺术于一体的综合性艺术,既有语言文字的独特魅力,又有艺术表演的视觉冲击,其承载着人类丰富的精神文明成果,具有独特的文学价值及审美价值,在中学语文教学中具有举足轻重的地位。戏剧文本的有效教学,符合当下语文核心素养培养学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的育人目标。然而在初中语文教学中,戏剧学习尚存有一些不足之处,使戏剧教学的价值没有得到充分体现。基于此,通过研究《义务教育语文
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“革命文化作品”是实现立德树人教学目标的课程内容的重要组成部分。它注重反映理想信念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命传统。“革命文化”不仅在革命时期发挥着不可替代的作用,在当今中国的发展中也有重要的意义,是增强文化自信,实现伟大中国梦的重要支撑力量。《红星照耀中国》作为首部选入初中语文部编版教材的纪实作品,不仅视角新颖、题材宏大而且意义严肃、个性鲜明,对于学生文化自信的树立、
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近年来,创意阅读作为创意写作的教学方法之一,引起了教育界的普遍关注。创意阅读主张“像作家一样读书”,激发阅读的主动性,关注文本如何生成、如何表达,采用知识性阅读、批评式阅读、全感官式阅读与代入式阅读等形式,并不限于文学一隅,而是跨媒介、跨文体、跨类型地去广泛涉猎。创意阅读现已成为提高阅读与写作教学效率的重要阅读模式。创意阅读在初中语文阅读教学中具有重要的应用价值,是中学语文阅读教学实践转变的突破口
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审美是人认识、把握世界最基本的活动,审美素养是人进行审美活动所必需的能力和品质。以培养审美素养为目标的美育,是普通教育中重要且基础的组成部分。2017年颁布的《普通高中语文课程标准》将审美素养凝练为“审美鉴赏与创造”核心素养,强调审美能力和审美意识的培养。语文教材中审美价值极高的诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品是培养审美素养的最佳载体,但实际教学中戏剧是被逐渐边缘化的一种文体,教学效果不甚理想。因
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作为高中语文教学的有机组成部分,戏剧是涵养学识、形成价值观念、濡染审美趣尚、树立文化自信以及培养学生综合能力发展的重要载体。普通高中语文课程目标、高中戏剧教学现状及深度教学理念的科学性适用性,诞育了“深度教学理念下高中戏剧教学研究”这一选题。迄今,有关中学语文深度教学的研究方兴未艾,关于深度教学理念下高中戏剧深度教学的相关探讨则比较鲜见,故而以深度教学理念下高中戏剧教学研究为专题,具有一定的理论意
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处在互联网大数据时代,高中信息技术以及编程教育越来越受到大家的关注,信息技术教育不仅可以提升学生的综合能力,学生也可以将自己所学用于生活,解决实际问题。但通过调查发现,目前高中信息技术课堂教学模式陈旧,学生的能力得不到提升。因此信息技术教育改革势在必行,改进教育理念、改变教学方法成为高中信息技术教育改革的方向标。深入分析CDIO所提倡的实践知识和理论知识相结合的教育理念,融合SCS创客教学法,以具
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