重庆地区农村高中学生的英语听力水平与城镇学生比较起来差距较大,这种差距甚至还有扩大的势头,这就严重影响了学生英语学习的积极性。怎样在现有的条件下,最大限度地提高学生的英语听力水平是广大英语老师孜孜追求的目标,也是我把重庆地区农村高中学生英语听力状况作为研究对象的目的所在。本论文在通过对重庆市合川区云门、盐井两所农村普通中学220名高二年级学生的问卷调查分析后,找出了听力水平低下的原因,提出了切实可行的改进措施。全文共分六个部分第一章,引言。在这部分中介绍了《普通高中英语课程标准》中听力教学的目标和回顾了相关文献研究,提出了研究重庆地区农村高中学生英语听力水平低下的实际意义。第二章,陈述了听力理解的实质及过程,指出听力理解是一个积极主动、富有创造性的、互动的过程,它包含辨音、信息感知、听觉记忆、信息解码和储存信息五个阶段。第三章,是本文的主体之一,通过问卷,了解到重庆地区农村高中生英语听力现状和高中教师听力教学现状,并从主、客观两方面分析了造成这种现状的原因。第四章,论述了听力训练中的一些误区,它包含教师听力教学中的误区和学生听力训练中的一些误区两个方面。第五章,是本文的另一主体。主要讨论了高中学生听力障碍的解决策略。从教师、学生、学校三方面,论述了在教学实践中帮助学生克服障碍的具体措施。第六章,结论。结论部分指出,在听力教学中,老师应将听力策略与技巧、现代化的教学手段与教学实践紧密联系起来是提高学生听力水平的有效途径,同时还指出了本次研究的局限性。