高中生物学科知识繁杂,需要记忆的内容很多,特别是在高中生物第一轮复习中,学生已经学完了高考生物考试大纲要求的所有知识,但又没有形成系统的知识框架和结构,对所学内容容易忘记和混淆。正基于此,教师需要找到一种合适的教学方法,帮助学生对所学知识进行梳理、总结和记忆。思维导图是结合文字和图像,由中心主题展开分级,用线条、颜色、文字和图形建立层级图,将放射性思维过程和结果可视化的图文并茂的笔记形式。将思维导图应用于高中生物第一轮复习教学中,可以帮助学生梳理知识,构建知识网络,便于记忆,并且有利于锻炼学生的思维。笔者结合高中生物新课程改革的要求,通过查阅文献,对思维导图的概念、绘制方法、教学功能等进行整理,分析了国内外研究现状。同时,对当前高三生物教师教学现状和学生学习现状进行调查,阐述了他们在第一轮复习教学和学习中存在的问题和原因。基于这些问题和原因,笔者将思维导图引入高中生物第一轮复习教学中,建构了基于思维导图的高中生物第一轮复习教学新模式,并且进行教学实践。实践结果表明,运用该复习教学模式,有利于提高学生对生物学科的兴趣,端正学习态度,有利于提高学生的学习效果。其研究成果对于提高高中生物复习课教学效果和学生的学习效率具有一定的实践指导意义。