自2005年国内增设了体育专业的专业硕士学位,这是对学术型硕士人才培养的一个有效补充,相较于学术型硕士,其在培养目标以及培养方式等层面都存在较大的差异,其旨在为国家与社会培养应用型、技能型的体育方面的人才,重点关注学生的专业技能以及实践能力。首先对专业能力的含义进行了界定,同时结合体育硕士三个研究方向对专业能力的培养目标以及职业需求,对其进行了可操作化定义。从专业能力培养的三个维度（专业知识、专业技能、专业态度）进行了探究,并通过问卷调查和实地访谈对西安高等院校体育硕士学位设立较早的两所高校展开分析,注重由培养环节的课程设置、教学形式、实习实践、论文撰写以及导师指导与监管等方面展开分析,从中梳理出现阶段在培养体育硕士专业学位研究生的专业能力时出现的问题以及原因,并有针对性的提出改进对策。研究结果如下。（1）目前两所学校在课程设置方面强化了实践课比重,加大了科研方法类、工具类课程和体育技能类选修课以及学科领域前沿研究动态类课程的比例,课程结构趋于合理。但授课方法没有突出体育硕士实践性人才培养的目标要求,案例教学、分组教学、师生研讨等教学方式仍不足。（2）实习实践方面。实习实践制度严格按照国家规定制定,但实际操作中实习质量和实习时间两个标准上均有不足,并没有根据不同专业领域的不同发展方向安排学生去不同的实习单位实习,尤其没有从社会需要出发考虑学生未来就业方向上因材施教;同时,校外实习基地和实践指导教师,在学位论文和实践课程的指导上没有统一评价标准。（3）学位论文撰写方面。目前体育硕士学位论文在选题方面问题较为突出,与学术型研究生选题同质化现象严重。与体育教学、运动训练、竞赛组织管理和社会体育指导等方面实际工作中的问题结合度不够紧。同时论文形式以专题研究报告、运动训练方案与研究、经典案例分析、大型体育活动实施方案等形式撰写的比例不高。（4）相关职业资格培训与认证以及学校对于就业指导服务工作开展不充分,同时因为社会对专业学位的认可度不高,部分专业硕士学生对自身专业的认同感有偏差,专业态度受到影响,导致在择业就业方面缺乏正确的职业观。