数学教科书是数学课程理念的基本物化形式,是数学课程最重要的载体,是最基本的数学教学蓝本,发挥着其它数学教学资源无法替代的作用。数学教科书的改革是当前各国数学课程改革的重要组成部分,在很大程度上影响着数学课程改革的成败。因此,加强对数学教科书的研究,尤其是数学教科书的中外对比研究,吸取国际上数学教科书编写的先进经验,对我国数学课程的改革乃至整个数学教育的发展都具有重要的现实意义。本研究选取中国的上教版和美国的HM版小学数学教科书为个案,从微观视角进行静态的比较研究,以期明晰两版小学数学教科书的异同,认识彼此的编写特色,在分析差异和特色的基础上进行反思、提出建议,以供我国小学数学教科书的编写参考。本研究一方面对两版教科书的编写理念、框架结构进行整体分析比较,另一方面对两版教科书的内容、呈现方式展开细致的比较剖析。内容的比较主要包括知识领域分布的比较、内容选取的比较、内容编排的比较,呈现方式的比较围绕内容呈现、版面设计、话语呈现三个方面开展。研究发现,两版教科书都强调与标准一致、强调数学基础与数学能力、强调心算和估算;都将问题解决作为单独的部分编入教科书;“数与代数”内容是两版教科书中的主要学习内容;在呈现方式上两版教科书都图文并茂,色彩丰富,注重创设数学问题情境来引入学习内容。HM版的框架结构复杂而富有逻辑,上教版的框架结构较简单;HM版的内容广于上教版,难度也不亚于上教版;从总体编排方式看,上教版和HM版教科书在内容编排上都试图在直线式和螺旋式之间寻求平衡点,但是上教版内容的编排方式更趋于直线式,HM版内容的编排方式更趋于螺旋式。基于所做的研究,为我国小学数学教科书的再编与修订提出如下建议:优化编写人员结构;改进框架设计;加强“统计与概率”内容;注意学科间的整合;提高印刷装帧质量,循环使用。