在我国,每年第三个月的最后一周的星期一,是全国中小学生的“安全教育日”。从1996年开始设置此制度,为的是全方位推进少年儿童的安全教育,保障中小学生的安全,努力减少因灾害带来的伤亡事故,积极推动孩子们的健康和成长。在2008年发生的汶川大地震之后,我国开始积极呼吁国民注重防震减灾自救,竭尽全力降低地震灾害带来的巨大损失。在2009年经过国务院批准设立,将每年的5月12日定为全国防灾减灾日。地震灾害属于自然灾害,具有自然灾害的各类特质,特别是在学生密集的校园中一旦发生,造成的损害是空前的,除了地震灾害本身的伤害,没有经过专业逃生培训的中小学生错误的逃生选择更是致命的,甚至会造成大规模的踩踏、跳楼、二次伤害等事件。另外,灾难来临时巨大的心理压力会影响学生正常的逃生判断,因此,学生能从多维度提高地震发生时逃生自救的能力是极其重要的。通常的地震知识及相关避险的学习来自课本及老师的讲解,少有一些学校能够坚持每年举办一些疏散演练。这是因为地震环境本身很难被模拟,而一些昂贵成本的疏散演练也未必符合真实场景,更多中小学生在疏散演练的过程中是抱着有趣、欢乐心态。这和地震引起的恐慌情绪简直天差地别。面对问题,笔者首先的是思路是利用好虚拟现实这一新兴技术,但在VR地震相关影片的选取过程中,发现VR影片一般不具备针对性,很难融入课堂教学需求。因此要模拟出较为真实的校园地震场景供学生学习使用,首先要经过前期调研,了解教师和学生是否能够接受VR课堂,在使用VR教学时,对VR内容有什么需求。然后根据上述需求设计和开发地震安全教育的VR教学内容;最后通过与传统地震科普课堂进行实验对比,分析VR课堂比传统课堂更有效的提高学生学习地震安全教育知识水平。