教材是课程标准规定下的课程内容在教育教学活动中转化的“文本”，它涵盖了学生在教师指导下，通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容。新课程已将我们从“以本为本”的桎梏中解脱出来，走向“以人为本”的全新发展观。它使我们明白教材只是一种资源，并不需要我们照本宣科，但也不等于我们就可以天马行空，完全弃之不顾。本论文试图通过对新课程改革下创造性地使用小学数学教材的研究，初步探明创造性使用教材的基本内涵及外延，探索创造性使用教材与小学生主动、全面发展之间的因果联系，通过实践活动及经验总结，构建一套切实可行的创造性使用教材的策略体系及评价体系，指导教师依据课程标准的基本理念，在充分理解、尊重教材的基础上对教材进行重组、创造，并在实践探索中实现对教材的超越，树立正确的教学观及教材观，以促进新课程的有效实施，并逐步转变学生学习数学的方式，最终达到促进学生全面、主动的发展的目的。