信息社会,人与人之间的交流更为迅速、快捷。主动参与、交流协作、探究创新已经成为当前学生的主要学习方式之一。信息技术的飞速发展及其在学校教育领域的实施,也给学生的学习方式带来了新的转变。在信息技术课堂开展“协作学习”既能充分利用信息技术优势,又能很好地培养学生的主动参与、交流合作、探究创新的能力。全面、适合的信息技术课堂“协作学习设计策略”已成为现代信息技术教师上好信息技术课的需要。本文通过对国外国内协作学习的发展,新课程下对信息技术课堂的要求,以及在信息技术学科中开展协作学习的价值分析,提出了“信息技术课程教学中协作学习设计策略”这一研究课题。通过对当前中学信息技术课教学现状分析,如教师教学方法单一,学生在信息技术上掌握的知识水平参次不齐等,以及信息技术课程中开展协作学习的优势分析,如在信息技术课堂教学中采用协作学习教学方式,可以使学生互相帮助、优势互补、共同进步。通过对学生的问卷调查,分析调查结果及原因,总结出信息技术课堂中协作学习出现的问题。这些为本课题的研究开展做好了理论与实践的准备。通过在信息技术课程中实际探索、研究,总结出在信息技术课堂教学中协作学习的目标设计、任务设计、方法设计、课堂教学结构设计、以及评价设计中具有普遍性和规律性的因素,构建出“信息技术课程教学中的协作学习设计策略”体系。特别是在信息技术课堂协作学习结构设计方面,提出了四个环节即激发协作学习动机、告知协作学习目标、展开协作学习过程、协作学习总结,使信息技术课堂协作学习效果更明显,组织更有序,为协作学习在信息技术课堂的开展起到了更好的效果。实践证明信息技术课程中运用协作学习设计策略,最终能使信息技术课程教学达到新课程的要求并提高学生的学习效果。