视觉文化视阈下,图像可以改变学生意义建构。教科书插图作为一种视觉文化表达方式,影响着学生的审美认知与价值观念。基于视觉文化的角度提升小学语文教科书插图的设计水平是教科书研究的全新话题。从视觉文化视阈对部编版小学语文教科书插图进行梳理与深入分析,有利于教科书插图发挥教科书文化功能,也为部编版小学语文教科书优化提供建议与对策。本论文共分为四部分,包括梳理视觉文化的代表性研究方法,建构基于视觉文化的语文教科书插图研究框架,呈现部编版小学语文教科书插图的概况。并运用视觉文化研究方法,对部编版小学语文教科书插图中的视觉审美要素与文化价值观念进行归因分析与数据统计。第一部分运用文献研究厘清视觉文化的理论溯源,从视觉审美要素与文化价值观念两方面入手,结合部编版小学语文教科书插图的独特功用与教育价值,重新审视并构建基于视觉文化的语文教科书插图研究框架。第二部分运用定量分析方法,从数量、类型、特点三个方面出发,呈现部编版小学语文教科书插图基本概况。第三部分运用视觉文化中视觉审美要素的研究方法,从线条、色彩、光影、空间这四类视觉形式出发,呈现部编版小学语文教科书插图动感和谐、明快生动、清晰灵活、气韵生动的审美特点。第四部分运用视觉文化中文化价值观念的研究方法,从民族、阶层、性别、儿童这四种文化符号出发,呈现部编版小学语文教科书插图中民族性文化、城市化阶层、差异化性别、榜样性儿童的形象的价值特点。研究发现,视觉文化研究方法对教科书插图研究具可行性。部编版小学语文教科书插图从视觉审美上呈现清晰写实、灵动活泼的特点,从文化价值上呈现民族性、普适性和愉快积极、天真烂漫的美好期许。同时,部编版小学语文教科书插图仍需关注乡村文化,改善城市化的阶层偏向;提高插图女性人物数量和地位,减少性别角色差异。