阿拉伯语语音是一门基础的课程,也是新生入学最先接触的课程之一。语音学习的成败直接影响学习者在该门语言学习中的其他环节,诸如词汇学习、语法学习、外文阅读和口译训练等。因此,加强阿拉伯语语音学习的研究是当务之急,要把语音的学习贯穿到其他语言技能的学习当中去,把语音学习作为一项长期的训练去落实。阿拉伯语语音学习离不开学习策略的支撑,合理运用语音学习策略可以促进学生语音成绩的提高和语音技能的形成。本文以西北民族大学2015级阿拉伯语专业学生作为研究对象,其中借助观察、调查、访谈三种研究手段和训练前后的语音成绩,试图揭示阿拉伯语专业大一学生语音策略的使用情况及语音成绩的关系,同时论证对学生进行语音学习策略训练能否提高他们的语音成绩。首先,本文在介绍国内外相关学者对语音学习策略研究成果之后,提出了本文的理论基础,它包括第二语言习得社会教育理论、学习策略和阿拉伯语语音训练策略。在这三个语音学习理论的支持下,拟出了本研究运用的阿拉伯语语音学习策略与具体分类。为了收集第一手详实的材料,其中采用观察法研究、调查法研究和调查问卷研究三种研究方法。观察研究旨在保证数据来源的真实性,调查问卷主要用来了解学生阿拉伯语语音学习策略的使用情况。为了更全面地收集学生写作策略现状的原因,分别对阿拉伯语专业的18名学生和2名教师进行了访谈。其次,本文通过对观察、调查问卷与访谈的结果分析,进一步深化对该校新生的阿拉伯语语音学习策略运用情况之认识。其中的数据分析显示：阿拉伯语语音学习阶段中学生几乎运用了所有的语音学习策略,但每一策略的使用频率有较大的个体差异性。调查结果同时显示：阿拉伯语语音低分组与高分组在学习策略的运用上也有差异。根据以上的调查结果,本文选取了两个教学班为实验主体,进行了为期18周的阿拉伯语语音学习策略培训实验。实验结果表明：对阿拉伯语专业的新生开展语音学习策略训练是有效可行的,阿拉伯语语音学习策略的训练有助于提高其语音成绩。最后,本文指出了目前在阿拉伯语语音中存在的若干问题,并从教师和学生两个方面提出了解决问题的几点建议。