责任感是社会主义核心价值体系中的重要内容,而责任教育是德育的重要基础。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的发展战略,明确提出要注重培养学生的社会责任感、实践能力和创造精神,注重培养复合型人才。在当今经济全球化的大形势下,我们的教育要面向世界面向未来,优先发展,全面实施素质教育,提高国民素质,培养公民意识。而责任感作为公民的重要素质,是素质教育中不可或缺的重要内容。国内外对于责任教育的研究和实践最终的归属点就是为了社会的持续发展培养有责任心的合格公民。大量的研究显示责任教育的重要性已经不容置疑,前人的研究为本研究奠定了基础。责任教育是道德教育的核心所在,大多数研究的一个共识就是责任属于基础性道德品质、负责才有德,小学阶段开展责任教育能够为道德教育奠定基础;根据已有的研究成果,责任感的缺乏主要由以下原因造成:青少年身心发展不够成熟、家庭责任教育意识和方法不够到位、学校尚未重视或开展责任教育、社会环境的不利影响等等;责任教育就是培养学生的责任品质,提高责任能力,训练责任行为。而少先队活动是德育教育的重要实践形式,但通过少先队活动的角度开展的责任教育研究几乎没有。少先队管理是小学的特色,也是小学生展现自我、行使权力的平台。学生既是施教者又是受教者,将自我教育和同伴教育相结合。本研究以成都市龙泉驿区HT小学为例,通过少先队活动开展的小学责任教育实践教育为基础,以三至六年级学生为调查对象,从自我责任、家庭责任、他人责任、集体责任、社会责任五个方面总结现状、发现问题。然后从少先队组织管理的角度,对如何以少先队活动为载体开展小学责任教育开展实践。在实践中发现自我责任感是其他责任感的基础,责任教育要从低年级开始层层递进,螺旋开展;责任教育要细化各个责任目标,持之以恒;以少先队活动为载体开展的责任教育能够激发学生的主观能动性,给学生做出正确的责任行为选择提供自由的平台。