在社会不断进步与前进的道路上,同样有信息技术蓬勃发展的身影。信息技术的发展也对当代学生群体的信息素养、学习能力等各方面都提出了更高水平的要求。其作为一门学科类别具有综合实践的性质和学科特点,要求学生在学习中不断提升实操水平、各类分析及解决问题的能力等,因此学生只有作为教学活动主体积极地参与到整体教学活动当中,不断提升自主学习能力,才能实现真正的上好信息技术课,这其中就离不开课堂中一定情境的创设、形式上的革新、教学模式上的合理应用等。因此本研究是基于体验式学习理论、建构主义学习理论等重要理论基础作为指导依据,借鉴大卫·库伯的“体验学习圈”融入信息技术学科中的教学模式中,从目的着手设计、制定相关教学策略以求提升学生在信息技术学科中的学习自主性,再在课堂教学活动当中巧妙引入这种教学策略加以实施,最终实现真正提升学生在学科学习中学习自主性的教学实践效果。这项研究的工作细节共包含如下几个方面的内容。首先,通过梳理、阅读大量文献和资料,最终将本研究的课题定位为:体验式学习模式下学生学习自主性研究——以初中信息技术课程为例。通过对大量文献的研究,阐述了本文选题的研究背景理论基础、有关概念及课程实践研究中所需要的方法思路等。其次,对初中阶段信息技术学科授课教师和所教学生采用访谈法进行有针对性的访谈。同时采用了问卷调查的方式对初中学生现阶段的学习自主性水平情况进行了调查,利用SPSS软件对采集到的数据进行合理检验,从而从数据测量结果中得到客观反映并为后续的课堂探究实施提供有力理论支撑。根据既定的相关教学基础和策略,在体验式学习模式下设计构建适应性的初中信息技术学科课堂教学策略。最后,对所设计出的教学策略进行有效地实施,针对初中八年级下学期的学生群体运用准实验研究法展开为期一段时间的教学实施过程,对学生的学习自主性情况进行前后对比分析,并进行效果的验证,对学生多个维度的表现进行相关数据的研究和分析,最终得到的实验研究结论是:借助体验式学习理论在信息技术学科教学中提出的教学策略能够在一定程度上帮助学生提升自身的学习自主性。