高中阶段是个体身心发展的关键时期,近年来,高中生的心理问题频发,一些学生对生命的意义产生怀疑,他们感受不到自己生命的价值,这也导致了少数学生最终选择了轻生的行为。可见,提升高中生的生命意义感将有助于增进高中生的心理健康水平。那么,如何提升高中生的生命意义感呢?生命意义感受与哪些因素密切相关呢?本研究在分析高中生领悟社会支持、积极心理资本和生命意义感的现状和关系的基础上,深入探究领悟社会支持和积极心理资本对生命意义感的影响机制,从而为提高高中生生命意义感提供借鉴。本研究中研究一主要采取《领悟社会支持量表》、《积极心理资本量表》和《生命意义感量表》作为研究工具对南宁市某两所学校的高中生进行问卷调查,共发放问卷940份,回收的有效问卷共880份,有效问卷回收率为93.61%。研究二通过自编的团体心理辅导方案对生命意义感水平较低的学生进行干预,通过运用SPSS22.0统计分析,得到以下结果:（1）高中生领悟社会支持处于中等偏上水平,在性别、生源地、是否独生子女和留守经历上存在差异。（2）高中生积极心理资本处于中等偏上水平,在性别、生源地和是否独生子女上存在显著差异。（3）高中生生命意义感处于中等偏上水平,在生源地、是否独生子女和留守经历上存在显著差异。（4）高中生领悟社会支持、积极心理资本和生命意义感之间均存在显著的相关关系,高中生领悟社会支持通过积极心理资本的中介作用对生命意义感产生影响。高中生的领悟社会支持可以直接影响生命意义感,也可以通过积极心理资本来间接影响生命意义感。（5）经验证,通过参加团辅小组,实验组学生的生命意义感水平有所提高。即自编的团体心理辅导方案能有效提高高中生的生命意义感水平。根据研究结论,提出以下四点教育建议:1.教师应注重学生自我效能感和理解力的培养;2.学校应在心理健康教育课程中加强生命教育的内容;3.学校应为学生增设更多的实践机会,让学生在实践中体会生命的意义;4.学校应重视家校合作,形成家校共同体。