本研究的目的在于考察初中生学习倦怠的特点,考察初中生领悟社会支持、积极心理资本与学习倦怠的关系,以及探索积极心理资本在初中生领悟社会支持与学习倦怠之间的中介作用,以期丰富初中生学习倦怠影响因素的实证研究,并根据研究结果从心理学方面提出减少初中生学习倦怠的建议,帮助他们走出学习倦怠的困境。本研究在随机取样的基础上,对呼和浩特市第29中学(初中部)三个年级的480名学生施测领悟社会支持量表、积极心理资本量表、青少年学习倦怠量表。采用SPSS 16.0 for windows 2003软件包对研究数据进行方差分析、相关分析、回归分析。研究结果表明:(1)初中生学习倦怠的程度接近中等水平。(2)在人口学变量上比较初中生学习倦怠的差异,除了在是否为独生子女上不存在显著差异以外,在其余四个方面(性别、年级、学业水平、母亲受教育水平)均呈现出显著的差异。(3)领悟社会支持和积极心理资本分别与初中生的学习倦怠存在显著的负相关,而这两者之间呈现出显著的正相关关系。通过对三者关系的探讨,本研究所得结论:领悟社会支持和积极心理资本对学习倦怠具有显著的负向预测作用。积极心理资本在领悟社会支持与学习倦怠之间是部分中介效应。领悟社会支持既可以直接影响学习倦怠,也可以间接的通过中介变量积极心理资本来影响学习倦怠。